Felipe Ventura

Durante más de tres décadas, la República Dominicana ha apostado por transformar su sistema educativo. Planes decenales, pactos nacionales, estrategias de desarrollo y reformas curriculares han marcado el camino desde los años 90 hasta hoy. El país ha invertido recursos, ha ampliado la cobertura, ha mejorado su infraestructura y ha colocado la educación en el centro del debate nacional. Sería injusto negar esos avances. Pero también sería irresponsable ignorar la pregunta fundamental: 👉 ¿han mejorado realmente los aprendizajes de nuestros estudiantes al mismo nivel que ha mejorado el sistema? La respuesta, aunque incómoda, es evidente. No lo suficiente. Nuestros estudiantes siguen mostrando debilidades importantes en comprensión lectora, razonamiento lógico y pensamiento crítico. Es decir, hemos fortalecido la estructura del sistema, pero no hemos logrado transformar de manera significativa su resultado más importante: lo que el estudiante aprende. Y ahí está el problema de fondo. ...

En nuestro país persiste una práctica que genera divisiones: la inclusión del servicio militar o instrucción premilitar dentro del horario escolar. Más allá de las buenas intenciones que algunos le atribuyen, considero necesario analizar con honestidad si esta actividad realmente contribuye a la formación de nuestros jóvenes o si responde más a una lógica de control y tradición que a una necesidad educativa real. Observando experiencias de otros países, resulta evidente que lo que se realiza en muchas escuelas dominicanas difícilmente puede catalogarse como un verdadero servicio militar formativo. Consiste, en gran medida, en marchas, formación básica y repetición de consignas. Actividades que, si bien pueden tener un valor simbólico o disciplinario para algunos, no resuelven los problemas estructurales que enfrenta nuestra educación ni preparan a los jóvenes para los desafíos reales del siglo XXI. Lo más preocupante es el uso del tiempo. Nuestros estudiantes destinan alrededor de 6...

Un mal médico puede costarle la vida a un paciente en cuestión de horas. Un mal docente puede costarle la vida (en sentido profundo) a una persona durante décadas, y ese daño suele extenderse a toda la sociedad. Esta comparación no es exagerada. Es una realidad que pocas veces se dice con la claridad que merece. En medicina, nadie permite que un estudiante recién graduado opere, diagnostique o trate pacientes sin una formación larga y supervisada. Primero cursa una carrera general de medicina, luego pasa por años de residencia (primer año, segundo año, hasta cuarto o más), trabajando bajo la supervisión directa de médicos experimentados. Solo después de ese proceso se le considera preparado para asumir responsabilidad plena. En la carrera de Educación ocurre exactamente lo contrario. Desde el primer semestre, el estudiante debe elegir su mención: inicial, básica, media, por asignatura… No existe una formación general sólida en educación antes de especializarse. Al terminar la licenc...

El reciente debate sobre los libros de moral y cívica nos obliga a hacer una reflexión más profunda. Más allá de si hubo o no irregularidades en el proceso, el problema de fondo es cómo estamos abordando estos temas en la educación dominicana. Estamos tratando la moral y la cívica como si fueran asignaturas técnicas: matemáticas, física o química. Creemos que basta con colocar conceptos en un libro, explicarlos en clase, hacer que los estudiantes los repitan y, tal vez, realizar algunos juegos de roles para que queden “fijados”. Este enfoque es comprensible cuando se trata de conocimientos declarativos, pero resulta profundamente equivocado cuando hablamos de formación moral y ciudadana. La moral y la cívica no se memorizan. No se aprenden principalmente mediante repetición ni mediante ejercicios aislados. Se aprenden, sobre todo, por modelamiento . Los valores se internalizan cuando los estudiantes los ven encarnados de forma consistente en las personas que los rodean. Esto convier...

En los últimos días se ha instalado con fuerza la idea de que la reciente decisión de eliminar las candidaturas independientes individuales constituye una “ mutilación de la democracia ”. Se trata de una afirmación que, aunque comprensible en el marco del debate político, merece ser analizada con mayor serenidad. Más que una eliminación de la independencia política, lo que se ha producido es un cambio en la forma en que esta puede canalizarse dentro del sistema. La posibilidad de impulsar ideas fuera del statu quo no ha desaparecido. Lo que cambia es el requisito de hacerlo a través de una estructura organizada, ya sea un movimiento, una agrupación o un partido político. Este punto es clave. La historia política reciente demuestra que la irrupción de propuestas disruptivas no depende necesariamente de candidaturas individuales. Figuras como J avier Milei, Nayib Bukele y Donald Trump lograron transformar sus respectivos sistemas políticos a partir de procesos organizativos, ya sea c...

Cada vez que suben los precios internacionales del petróleo o los fertilizantes, en República Dominicana volvemos al mismo debate: ¿cómo evitar que el costo de la comida siga aumentando? Recientemente, Juan Ariel Jiménez ha planteado una propuesta interesante: la compra consolidada de fertilizantes y cereales para reducir costos. La idea es correcta. Pero también plantea una pregunta incómoda que como país hemos evitado durante años: 👉 ¿Por qué algo tan básico aún no se está haciendo de forma efectiva? Sin embargo, hay una realidad que merece destacarse: esta idea no es nueva ni revolucionaria. Los buhoneros de la Avenida Duarte y de muchos mercados populares la vienen aplicando desde hace décadas. Se organizan, juntan su capital y compran al por mayor para obtener mejores precios. Es una práctica vieja, sencilla y efectiva. Entonces surge una pregunta incómoda: Si un grupo de vendedores informales, considerados de menor escala, han sido capaces de organizarse en consorcio para ba...