Por Felipe Ventura Durante las últimas semanas hemos recorrido juntos la obra de Lev Vygotsky y reflexionado sobre algunos de los grandes desafíos que enfrenta la educación del siglo XXI. Las conversaciones que surgieron a partir de esa serie me confirmaron algo que llevo tiempo pensando: Los docentes necesitamos recuperar el hábito de reflexionar sistemáticamente sobre nuestra propia práctica. Esa idea me llevó a preparar la nueva serie de artículos que compartiré durante los próximos días. Una serie dedicada a una metodología que, en mi opinión, tiene el potencial de transformar profundamente la profesión docente: La Investigación-Acción. Quizás algunos ya hayan escuchado este término durante su formación universitaria. Otros lo asocian únicamente con los trabajos de grado o con la investigación académica. Y muchos probablemente piensan que investigar es una tarea reservada para las universidades. Precisamente esa es una de las ideas que esta serie pretende cuestionar. ¿Qué pasarí...
Reflexiones sobre la falsa división entre teoría y práctica en educación Por Felipe Ventura Existe una frase atribuida al psicólogo social Kurt Lewin que siempre me ha parecido extraordinariamente provocadora: "No hay nada más práctico que una buena teoría." A primera vista parece una contradicción. Después de todo, durante años hemos escuchado que existen dos mundos distintos: el de los teóricos y el de los prácticos. El de quienes escriben libros y el de quienes trabajan en las aulas. El de los investigadores y el de los docentes de terreno. Sin embargo, Lewin formuló esta idea precisamente para cuestionar esa separación artificial. Su trabajo estuvo orientado a resolver problemas reales relacionados con el comportamiento humano, el liderazgo, la convivencia social y los procesos de cambio. Frente a quienes defendían una ciencia aislada de la realidad y frente a quienes confiaban exclusivamente en la intuición y la experiencia, Lewin propuso una tercera vía. La teoría y ...