Blog Educativo de Felipe Ventura | Educación, Pedagogía y Formación Técnica

  Recientemente, tuve la oportunidad de participar en un acto en la escuela de mis niñas, conmemorando el Día de la No Violencia contra la Mujer. Más allá de la ceremonia, hubo un aspecto que me llevó a una reflexión profunda sobre nuestro sistema educativo. Durante el acto, se mencionó la entrega de calificaciones y cómo se aconsejaba a los estudiantes prestar atención a esos números para identificar áreas de mejora. Aquí surge mi preocupación: ¿realmente esos números por sí solos son suficientes para guiar a los estudiantes en su aprendizaje?  ¿Estamos realmente proporcionando a los estudiantes la guía que necesitan para prosperar académicamente? Las calificaciones, esos números que a menudo definen el éxito o el fracaso de un estudiante, parecen haberse convertido en el barómetro absoluto de la competencia académica. Sin embargo, me pregunto si realmente cumplen con su propósito. Un número en rojo puede indicar un problema, pero rara vez ofrece una solución o una dirección ...

En los últimos años, hemos sido testigos de un fenómeno preocupante en el sistema educativo: la creciente influencia de las empresas en la forma en que se prepara a los niños para el futuro laboral. En su afán por asegurar una fuerza laboral altamente competente, las empresas han encontrado una manera sutil de infiltrarse en las aulas y dictar los ritmos y objetivos de la educación. Esto ha llevado a un robo de tiempo en la infancia, donde los momentos y los tempos necesarios para aprender a leer y a escribir sin presión, desarrollar el pensamiento crítico y fomentar la inteligencia emocional se ven reducidos o incluso eliminados. Las escuelas, presionadas por la demanda de las empresas y la obsesión por la preparación laboral, han cedido ante estas influencias externas. Los planes de estudio se han vuelto cada vez más orientados hacia habilidades técnicas y conocimientos específicos para el trabajo, dejando poco espacio para el desarrollo integral de los niños. En lugar de fomen...

En los últimos días, hemos sido testigos de dos casos preocupantes que han generado indignación en la sociedad dominicana. Por un lado, la clausura del Centro de Terapias Neurocognitivas y Psicopedagogías Kongland, dirigido por Elizabeth Silverio, por violación a la Ley de Salud 42-01. Por otro lado, la situación de los padres que tenían a sus hijos en dicho centro y que ahora se enfrentan a la difícil realidad de no encontrar un lugar donde dejar a sus hijos para recibir la atención especializada que necesitan. Es lamentable constatar cómo la falta de control y supervisión por parte del Estado permite que personas sin los debidos títulos y certificaciones ejerzan en áreas de vital importancia como la salud y la educación. En el caso de Elizabeth Silverio, las acusaciones de haber falsificado títulos de posgrados y doctorados han dejado en evidencia la vulnerabilidad de los pacientes que confiaron en sus servicios. Sin embargo, la indignación va más allá de estos casos específicos....

  Las ferias de proyectos tecnológicos en los centros educativos  son una oportunidad para que los estudiantes muestren sus habilidades y creatividad en un entorno educativo, pero en algunos casos, su efectividad es cuestionable. La razón principal de las ferias es fomentar el aprendizaje colectivo y el desarrollo de habilidades valiosas para el futuro, sin embargo, esto no siempre se cumple en la realidad. La problemática se presenta en el hecho de que la gran mayoría de los proyectos que se exhiben en estas ferias son el resultado de actividades individuales y no de un proceso de aprendizaje colectivo en el aula. Esto significa que solo unos pocos estudiantes conocen realmente de qué se trata el proyecto. Además, en algunos casos, los proyectos son realizados por los mismos profesores y no por los estudiantes, lo que puede restar valor a la experiencia educativa. En muchos casos, los estudiantes no participan activamente en la creación de los proyectos, sino que simplemente ...

Sin lugar a dudas estamos viviendo momentos difíciles, pero las crisis traen consigo oportunidades y esta es una, desde el punto de vista humanitario, que el Ministro de Educación no puede dejar pasar por alto. Este es el momento para dejar un legado importante en el sistema educativo dominicano. Aunque tanto el Ministro de Educación como el Director General de Comunicación y Relaciones Públicas del Ministerio de Educación se esfuerzan, como excelentes profesionales, por presentar que el sistema educativo esta respondiendo a la situación actual, en el fondo saben, con los recursos tecnológicos disponibles, que no es así y no es aconsejable continuar realizando esfuerzo que al final no tendrán ningún resultado. Existen muchas debilidades. No existe la forma humanamente posible de garantizar el monitoreo y seguimiento de los procesos formativos. Aunque WhatsApp es una poderosa herramienta, no puede garantizar la efectividad de estos procesos. ¿Qué sería lo ideal? No demorar po...

La toma de muestra se realizará estrictamente a  domicilio. Tel: 1-809-200-5545 opción 1 y al WhatsApp 809-221-5545.

Los psicólogos han descubierto razones por las cuales los estudiantes posponen el trabajo importante. Pero hay algunas cosas simples que los maestros pueden hacer para mantener a los estudiantes en el buen camino. Por Youki Terada Leonardo da Vinci pasó casi 16 años pintando la  Mona Lisa,  y nunca lo completó.  El  autor de  la Guía del autoestopista galáctico  Douglas Adams escribió: “Me encantan los plazos. Me encanta el ruido silbante que hacen a medida que pasan”. Y Frank Lloyd Wright pasó solo dos horas diseñando Fallingwater, después de demorar nueve meses. "La postergación es extremadamente frecuente", señaló Piers Steel, profesor de negocios de la Universidad de Calgary, en un estudio de 2007. "Las estimaciones indican que entre el 80 y el 95 por ciento de los estudiantes universitarios se dedican a la postergación, aproximadamente el 75 por ciento se consideran postergadores,...

Ken Robinson De niño nunca pensó en dedicarse a la educación: “Nuestras vidas son un proceso constante de decisiones creativas e improvisación. Así que cuando iba al colegio, no tenía ni idea de lo que quería hacer”. Hoy, este educador, escritor y comunicador, es una referencia pedagógica mundial. Robinson considera necesaria una profunda transformación del actual sistema educativo y valora como decisivo el papel de los maestros. Asegura que “es difícil exagerar la importancia de los profesores en tu vida” y añade: “es una profesión con muchas dimensiones, uno de los trabajos más exigentes que una persona pueda tener”. Contrario a los exámenes y a la jerarquía de las asignaturas, defiende la creatividad como una de las habilidades más importantes que la escuela debe fomentar en los niños: “es la esencia de lo que significa ser humano”, afirma. Ken Robinson es profesor emérito de la Universidad de Warwick, Reino Unido, en la que durante doce años impartió educación artística. Ha ...

El dibujo es la forma más rápida y efectiva de aprender, según una nueva investigación Por Jessica Stillman ¿Cuándo fue la última vez que se sentó con un lápiz y papel y dibujó algo? Para muchos de nosotros, la respuesta es la clase de arte de la escuela secundaria o la noche de pintura y sorbo que visitó hace un tiempo. Aparte de los profesionales y unos pocos aficionados dedicados, pocos de nosotros hacemos tiempo para dibujar, hacer garabatos o cualquier otra forma de arte visual en nuestras vidas. Pero de acuerdo con un nuevo estudio fascinante, la respuesta correcta es siempre que fue la última vez que intentaste aprender algo nuevo. Guarda el resaltador (en realidad, la ciencia muestra que son peores que inútiles) y omite las tarjetas de memoria flash. La forma más rápida de meter información nueva en su cerebro es dibujándola, concluye la investigación. Probablemente no estés usando la mejor t...

Jesús C. Guillén Jesús C. Guillén es investigador y profesor del postgrado de neuroeducación de la Universidad de Barcelona y autor del blog: 'Escuela con cerebro'. En su último libro 'Neuroeducación en el aula. De la teoría a la práctica' plantea una nueva mirada sobre cómo mejorar los procesos de aprendizaje gracias al conocimiento del funcionamiento del cerebro. "Desde el enfoque de la neuroeducación es imprescindible un aprendizaje desde, en y para la vida", afirma. Guillén colabora con el grupo de investigación del postgrado del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona, ​​el máster en neurodidáctica de la Universidad Rey Juan Carlos y la diplomatura 'neurociencias y emociones en el aprendizaje' de la Universidad nacional Villa María de Argentina. El investigador destaca las funciones ejecutivas que influyen en el éxito en la vida de una persona, como la memoria de trabajo para recordar la información y la flexibi...

Leontxo García “Lo más emocionante del ajedrez es su enorme valor como herramienta educativa”. Así lo afirma Leontxo García, periodista especializado en ajedrez desde hace más de 30 años. Ajedrecista de competición desde los 14, todo indicaba que se dedicaría profesionalmente a este deporte. En 1983 su carrera dio un giro definitivo cuando el diario vasco ‘Deia’ le propuso cubrir un histórico duelo en Londres: el de los ajedrecistas rusos Gari Kaspárov y Víktor Korchnói, en pleno fin de la Guerra Fría. Así descubrió su vocación periodística y desde entonces ha consagrado su vida a la divulgación del ajedrez como corresponsal, presentador de televisión, redactor y conferenciante en más de una veintena de países. Es autor del libro ‘Ajedrez y Ciencia, pasiones mezcladas’, y en 2011 fue galardonado con la Medalla al Mérito Deportivo. Ante los mitos de que el ajedrez es ‘aburrido’ y ‘solo para gente inteligente’, Leontxo responde contundente: “Hay pocas cosas tan divertidas y que a ...

Rafael Yuste Neurobiólogo y profesor de Ciencias Biológicas y Neurociencia en la Universidad de Columbia de Estados Unidos. Rafael Yuste es el codirector del Instituto Kavli de investigaciones neurológicas de dicha Universidad desde 2004 y el ideólogo del proyecto BRAIN (acrónimo inglés de Brain Research Through Advancing Innovative Neurotechnologies), es decir, ‘Investigación del Cerebro a través del Avance de Neurotecnologías Innovadoras’ un proyecto en la vanguardia científica mundial que persigue la creación de un “mapa” del cerebro humano. Uno de los grandes retos de Yuste es poder entender cómo se genera el comportamiento del ser humano en base a los circuitos de neuronas. “Es posible que veamos en nuestras propias vidas cómo se descifra el cerebro, y por fin podremos educar a los niños de una manera más eficaz”. Este científico es también pionero en la aplicación de técnicas de imagen y fotoestimulación para acercarse a los secretos del aprendizaje: “Una de mis pasiones...

Javier Santaolalla Doctor en Física de partículas e ingeniero de telecomunicaciones, Javier Santaolalla ha trabajado durante varios años para el CERN (Consejo Europeo para la Investigación Nuclear), el mayor laboratorio de investigación en física de partículas del mundo. Actualmente, Santaolalla es uno de los divulgadores científicos de referencia como miembro del grupo 'The Big Van Ciencia' y a través de dos populares canales de Youtube: 'Date un Voltio' y 'Date un Vlog'. También es creador, junto a otros compañeros, del proyecto 'Locos por la ciencia', un programa de educación dirigido a jóvenes y profesores que busca despertar vocaciones científicas, así como ofrecer claves didácticas a los docentes. En su libro 'Inteligencia física' explica las claves para aprender a pensar como un científico y asegura que “todos somos físicos en potencia. Llevamos un físico dentro pero muchas veces no nos damos cuenta”. Fuente: https://aprendemosjun...

Francisco Mora Doctor en Neurociencias por la Universidad de Oxford y doctor en Medicina por la Universidad de Granada, Francisco Mora es catedrático de Fisiología en la Universidad Complutense de Madrid. Referente internacional en Neuroeducación y autor de numerosas publicaciones y libros como "Neuroeducación: solo se puede aprender aquello que se ama", el profesor Mora destaca la importancia que tienen las emociones en el aprendizaje. Todo lo que somos, pensamos, sentimos y aprendemos es fruto de nuestro cerebro en interacción constante con nuestro cuerpo y con el entorno, explica. Mora, nos aporta las herramientas y claves básicas que ofrece la Neurociencia para la mejora de la aprendizaje y la memoria, siempre desde el lado humano afirmando que "Intentar enseñar sin conocer cómo funciona el cerebro pronto será como diseñar un guante sin nunca antes haber visto una mano”. Defensor de la necesidad de una sólida formación ética y en valores en los niños, Franci...

Manuel Campo Vidal Periodista, doctor en Sociología e ingeniero técnico industrial, Manuel Campo Vidal es el presidente de la Academia de las Ciencias y las Artes de Televisión de España y de la escuela de negocios Next International Business School, además está al frente del Instituto de Comunicación Empresarial. Presentó y dirigió informativos en TVE y Antena 3 TV, cadena de la que fue director y posteriormente Vicepresidente. También fue el máximo responsable durante cuatro años del programa de radio Hora 25 en la Cadena Ser. El periodista es el principal impulsor de los debates electorales en España, ha organizado y moderado buena parte de los cara a cara entre los candidatos a la Presidencia del Gobierno. Entre otros galardones, ha recibido el Premio Ondas, el Premio Castelar a la Eficacia Comunicativa y el Premio Camilo José Cela al Periodismo Independiente. Campo Vidal pone de relieve el papel de la comunicación en nuestra vida, en el entorno social o laboral, y destaca e...

Por Henry Kronk El aprendizaje en línea sigue siendo impopular entre los profesores e incluso con el público en general. Si bien muchos trabajan activamente para promover la idea de que un entorno en línea puede servir como una educación análoga a la presencial, existe un uso totalmente menos controvertido de la utilización de la tecnología digital dentro y fuera del aula. Requiere una combinación de educación en línea y en persona, y cada vez hay más pruebas de que supera los métodos tradicionales. El aprendizaje combinado ha demostrado ser no solo una estrategia de enseñanza que permite una mayor flexibilidad, sino que es más eficaz que los métodos tradicionales. Hallazgos recientes de la Universidad de Iowa El mes pasado, investigadores de la Universidad de Iowa presentaron nuevos hallazgos al Instituto de Enseñanza y Aprendizaje de la American Physiological Society (APS) en Madison, Wisconsin. Especialmente entre los estudiantes en riesgo de reprobar un...