Capítulo 2. ¿Qué es realmente la investigación-acción? Mucho más que una metodología de investigación
Capítulo 2 de la serie «Investigación-Acción: aprender, reflexionar y transformar la educación» Por Felipe Ventura ¿Quién tiene derecho a producir conocimiento? Cuando pensamos en investigación, casi siempre imaginamos universidades, centros especializados, laboratorios o grupos de investigadores. Pocas veces pensamos en un docente frente a su aula. Durante mucho tiempo aceptamos una idea que parecía incuestionable: investigar era una tarea reservada para los académicos, mientras que enseñar consistía en aplicar el conocimiento producido por otros. Esa visión marcó profundamente la forma en que entendimos la profesión docente. Los investigadores producían conocimiento. Las escuelas lo utilizaban. Las universidades pensaban. Los docentes ejecutaban. Pero ¿y si esa división nunca hubiera sido tan clara como imaginábamos? Precisamente esa es la pregunta que comienza a responder la Investigación-Acción. Y quizá por eso continúa siendo una de las propuestas más transformadoras que ha con...