Por Henry Kronk
El aprendizaje en línea sigue
siendo impopular entre los profesores e incluso con el público en general. Si
bien muchos trabajan activamente para promover la idea de que un entorno en
línea puede servir como una educación análoga a la presencial, existe un uso
totalmente menos controvertido de la utilización de la tecnología digital dentro
y fuera del aula. Requiere una combinación de educación en línea y en persona,
y cada vez hay más pruebas de que supera los métodos tradicionales. El
aprendizaje combinado ha demostrado ser no solo una estrategia de enseñanza que
permite una mayor flexibilidad, sino que es más eficaz que los métodos
tradicionales.
Hallazgos
recientes de la Universidad de Iowa
El mes pasado, investigadores
de la Universidad de Iowa presentaron nuevos hallazgos al Instituto de
Enseñanza y Aprendizaje de la American Physiological Society (APS) en Madison,
Wisconsin. Especialmente entre los estudiantes en riesgo de reprobar un curso,
encontraron, el aprendizaje combinado ayuda a aumentar las calificaciones.
Dirigido por la profesora
Jennifer Rogers de la Universidad de Iowa, el equipo investigó un curso de
fisiología de pregrado. Comparando un grupo de alumnos en una versión combinada
versus una tradicional, el equipo de Rogers encontró evidencia que apoyó
abrumadoramente el aprendizaje combinado.
"Más del 95 por ciento de
los estudiantes matriculados en la sección de cursos combinados obtuvieron
calificaciones de cursos de C o superiores, en comparación con el 82 por ciento
en las secciones de conferencias grandes y el 81 por ciento en las secciones en
línea", dijo Rogers a Science Daily. Además, menos estudiantes que tomaron
la versión combinada se retiraron de la clase y reportaron menos ansiedad al
final del semestre.
Ese es el 'qué'. Pero
responder al 'por qué' es menos directo. Rogers cree que mucho tiene que ver
con la red posible en un formato combinado.
"La estructura de cursos
combinados que utilizamos facilitó el flujo de información bidireccional,
fomentando las conversaciones no solo entre el instructor y los estudiantes,
sino también entre los mismos estudiantes (aprendizaje entre pares)",
dijo, según Science Daily.
Programa
Piloto Blended Learning de Tennessee
Mientras tanto, el
Departamento de Educación de Tennessee concluyó e informó sobre un programa
piloto de aprendizaje mixto este mes de abril. La iniciativa fue aprobada por
50 profesores de matemáticas en 37 escuelas diferentes. En pocas palabras, los
estudiantes mejoraron sus puntajes de prueba en cada una de las escuelas
participantes.
Como escriben los autores,
"el rendimiento del alumno se midió mediante la revisión y el análisis de
puntajes de exámenes de fin de curso de Algebra I e Integrated Math I para
estudiantes piloto y no piloto. Los resultados, tomados en conjunto, muestran
una relación positiva entre la participación en el piloto de aprendizaje mixto
y el aumento en los puntajes de los exámenes. Hay indicadores positivos para
las comparaciones dentro de la escuela entre estudiantes piloto y no pilotos,
así como muchos subgrupos ".
Si bien advierten que
necesitan más datos para confirmar estos resultados iniciales, los autores
notaron otros beneficios también.
"La investigación también
sugirió que el aprendizaje combinado podría afectar a subgrupos específicos, incluidos
estudiantes afroamericanos, hispanos, asiáticos, con discapacidades y
económicamente desfavorecidos", escriben los autores.
Mientras que el profesor
Rogers vio valor en la red de pares creada a través del aprendizaje combinado,
los educadores de Tennessean encontraron más libertad para explorar diferentes
maneras de enseñar la misma lección.
"Los datos cualitativos y
cuantitativos recopilados a lo largo del curso de la prueba piloto sugieren que
los docentes efectivamente utilizaron la instrucción diferenciada más debido a
la implementación de tecnología y de aprendizaje combinado. Los docentes
dijeron que el acceso a más tecnología, capacitación y apoyo les permitió
incorporar más actividades de aprendizaje combinado, como videos y aplicaciones
en línea, a sus clases. Esto aumentó la cantidad de diferenciación en sus
aulas, porque los estudiantes podrían interactuar con el contenido de forma
independiente ".
No
todos los resultados de los programas combinados son tan positivos
Un crítico podría decir
fácilmente que estos dos estudios han sido extraídos de un cuerpo de
investigación que no refleja los mismos resultados unilaterales, y eso sería
justo. Por cada estudio sobre aprendizaje combinado que arroje resultados
sólidos, hay otro que informa solo un pequeño beneficio. Pero, al mismo tiempo,
es raro encontrar uno que informe cualquier hallazgo negativo. Hay buenas
razones para creer que la pedagogía, especialmente si está mal implementada, no
mostrará los mismos resultados brillantes que los estudios mencionados
anteriormente. Pero si la experiencia de uno es como la miríada de educadores
en todo el mundo, tampoco hará mucho daño.
Imagen de portada: Marvin
Meyer, Unsplash.
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