La práctica de espaciamiento y
recuperación ayuda a los estudiantes a retener el contenido y darles una idea
de lo que saben y de lo que no saben.
Por Blake Harvard
A menudo les digo a mis
alumnos: "Si un examen es la primera vez que se les hace pensar en el
material de la clase o con el material de la clase, probablemente los dos
hayamos fracasado". El aprendizaje requiere esfuerzo y requiere cognición.
Como su maestro, necesito asegurarme de brindar a mis alumnos oportunidades
para demostrar el aprendizaje en el aula.
Hay muchas maneras de hacer
esto. Sus métodos pueden ser tradicionales y requieren lápiz y papel o más
modernos con una pantalla y otros materiales manipulables. No importa la
técnica, los estudiantes deben trabajar y pensar con la información o el
contenido para aumentar su retención.
La psicología cognitiva
proporciona evidencia de estrategias de aprendizaje específicas que son
maravillosamente aplicables y adaptables a la mayoría de las aulas, sin
importar las habilidades o el nivel de grado de los estudiantes. Aquí hay dos
estrategias que descubrí a través de The Learning Scientists y uso en mi salón
de clases casi a diario en un intento por enseñar a mis alumnos hábitos de
estudio y práctica más eficientes y efectivos y maximizar la retención de
material.
PRÁCTICA DE RECUPERACIÓN
Esta estrategia muy poderosa
se aplica muy fácilmente al aula. La práctica de recuperación es el intento de
recuperar información de la memoria. Esto puede tomar muchas formas en el aula:
evaluación formativa de selección múltiple de bajo riesgo, discusión grupal,
pautas de ensayo abiertas, etc., y puede ocurrir al comienzo de la clase, como
una actividad de transición o para finalizar la clase.
Enmarco la práctica de
recuperación para mis alumnos como un método eficiente para evaluar su propio
aprendizaje. Pueden responder las preguntas o no. Si no pueden, esto debería
impulsar una mayor revisión y práctica del material. Insisto en que está
perfectamente bien si no pueden responder las preguntas en este momento. ¿No es
mucho mejor que intenten ahora (y luego tengan una mejor comprensión de los
agujeros en su aprendizaje) en lugar de intentar por primera vez en la prueba?
Debido a que la recuperación
es una herramienta de autoevaluación tan efectiva para los estudiantes, siempre
les digo a mis alumnos que inicialmente deberían usar solo su cerebro para
tratar de recuperar la información. Si un libro de texto, un compañero o un
cuaderno les dice la respuesta, finalmente no conocieron el material.
Por lo general, empiezo por no
proporcionar ningún indicio (bancos de palabras, por ejemplo) y prefiero que
esto sea más una actividad abierta. Esto alivia la falsa creencia de los estudiantes
de que saben información cuando en realidad han adivinado correctamente. Los
estudiantes son bastante buenos engañándose a sí mismos para creer que saben
algo cuando, de hecho, no lo saben. (Esto es cierto de todas las personas, en
realidad)
PRÁCTICA ESPACIADA
La práctica espaciada se puede
definir como lo opuesto a abarrotar. Es una práctica literalmente espaciada
durante varios días, semanas, meses, etc. Explico a mis alumnos que serán más
eficientes y efectivos con su práctica si estudian durante 15 minutos cada uno
durante tres días en lugar de apretujarse durante una hora. noche antes de una
prueba. Es más fácil decirlo que hacerlo, lo sé, especialmente con
adolescentes.
Creé una actividad para
mostrar muy simplemente cómo pueden incorporar esta estrategia en sus hábitos
de estudio.
Teoría del desarrollo
cognitivo de Piaget
|
||
Etapa de desarrollo
|
Rango aproximado de
edad
|
Definición y
descripción de tareas
|
1. Tomo cierta información
importante que generalmente confunde a los estudiantes y crea una tabla; en el
ejemplo anterior, es la Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.
2. Para comenzar la clase, les
pido a los estudiantes que completen la tabla solo con su cerebro. Resaltan
todas las respuestas de este paso en amarillo.
3. Luego, les pido que utilicen
sus notas para verificar sus respuestas y completen cualquiera de las tablas
que no completaron en el paso anterior, y resalten estas respuestas en naranja.
4. Por último, utilizan sus
compañeros y / o el libro de texto para completar los espacios en blanco que
todavía tienen y resaltan estas respuestas en azul.
Ahora calificamos sus
respuestas, y los estudiantes tienen tres calificaciones diferentes para esta
recuperación: una en amarillo por lo que sabían usando solo su cerebro, una en
naranja por lo que encontraron usando sus notas, y una en azul por lo que
encontraron a través de sus compañeros o el libro de texto. Los estudiantes
mantienen sus tablas.
Al día siguiente o unos días
más tarde, comenzamos la clase con el mismo cuadro en blanco y seguimos los
mismos pasos. Y completamos esta actividad una vez más, generalmente alrededor
de una semana después. Lo que los estudiantes suelen encontrar es que en el
segundo y tercer intento de completar una tabla, tienen más resaltador amarillo
en el papel y menos naranja y azul, lo que significa que recordaron más con su
cerebro y confiaron menos en notas, un compañero o el libro de texto.
El espaciamiento de la
práctica ha resultado en una retención de material a más largo plazo, y los
estudiantes ahora tienen una práctica de estudio que es mucho más efectiva que
el simple resaltado de notas o la relectura de sus notas o libros de texto.
Hay muchas más estrategias de
aprendizaje (ejemplos concretos, codificación dual, entrelazado, etc.), pero el
simple hecho de agregar estas dos estrategias de aprendizaje a mi clase ha
cambiado significativamente mi enseñanza y el aprendizaje de mis alumnos. Hay
menos ansiedad acerca de las evaluaciones, ya que ocurren con tanta frecuencia.
Y los estudiantes aceptan mucho más las preguntas incorrectas porque eso es
simplemente parte del proceso de aprendizaje y les ayuda a tener una evaluación
más fiel de su aprendizaje.
Todo esto les brinda a mis
alumnos herramientas para tener éxito en casi todas las clases a las que
asisten en la escuela media, secundaria o universidad.
¿Qué prácticas de recuperación
utilizas? ¿Coméntanos tu experiencia? Por favor comparta sus ideas y
experiencias en la sección de comentarios a continuación.
COMPARTE ESTA HISTORIA
No hay comentarios:
Publicar un comentario
Gracias por participar en esta página.