Buenos días. ¿Cómo están? Ha sido increíble,
¿verdad? Estoy abrumado con todo esto. De
hecho, me estoy yendo. Ha
habido tres temas, durante la conferencia, que
son relevantes a lo que yo quiero decir. Uno
es la extraordinaria evidencia de la creatividad humana en
todas las presentaciones que hemos tenido y en
todas las personas que están aquí. La variedad y gama. El segundo nos ha puesto en un
lugar dónde no tenemos idea de qué va a suceder en términos del futuro. Ninguna idea de
cómo se va desarrollar esto.
Yo estoy interesado en la educación - de hecho, lo
que encuentro es que todas las personas tienen interés en la educación. ¿Ustedes
no? Pienso que esto es muy interesante. Si
estás en una cena y dices que trabajas en educación - bueno, si
trabajas en educación no vas muy seguido a cenas, No te
invitan. Y curiosamente nunca te vuelven a invitar. Es raro. Pero
cuándo te invitan, y hablas con alguien sabes,
te dicen, "¿En qué trabajas?" Y
dices que trabajas en educación, puedes ver que se ponen pálidos. Dicen: "Oh
Dios, ¿Por qué a mí? Mi única noche afuera en la
semana". Pero si les preguntas por su educación, te
arrinconan contra la pared. Porque es una de
esas cosas que llega a lo profundo de la gente. Como
la religión, el dinero y otras cosas. Yo
tengo un gran interés en la educación, y creo que todos lo tenemos. Tenemos
un gran interés comprometido en ello, en
parte porque es la educación la que nos va a
llevar a este futuro que no podemos comprender. Si lo
piensas, los niños que comienzan la escuela este año se
van a jubilar en el 2065. Nadie tiene una pista, a
pesar de toda la experticia desplegada en los últimos cuatro días, de
cómo va a ser el mundo en 5 años. Y sin embargo se supone que estamos educando
a los niños para él. Así que creo que la
impredictibilidad es extraordinaria.
Y la tercera parte de esto es que sin embargo, todos
estamos de acuerdo en las extraordinarias capacidades
que tienen los niños, sus capacidades de
innovación. Anoche, por ejemplo, Serena fue
una maravilla. Sólo ver lo que ella hace. Y
ella es excepcional, pero no creo que ella sea, por decirlo, una
excepción entre todos los niños. Es una persona extraordinariamente dedicada
que encontró un talento. Y mi argumento es
que todos los niños tienen talentos tremendos, que
desperdiciamos sin piedad. Así que quiero hablar de educación y creatividad. Mi argumento es que ahora la creatividad es tan
importante en educación como la
alfabetización, y deberíamos darle el mismo estatus.
Escuché una gran historia hace poco, me encanta
contarla, sobre una niña en clase de dibujo. Ella tenía 6
años y estaba en la parte de atrás, dibujando, y la
profesora contó que esta niña casi nunca prestaba
atención, pero que en esta clase de dibujo sí. La
profesora estaba fascinada y se acercó a ella y dijo,
"¿Qué estás dibujando?", y la niña dijo, "Estoy
dibujando a Dios". Y la profesora dijo, "Pero nadie sabe cómo
es Dios". Y la niña dijo, "Lo van a saber en un
minuto".
Cuando mi hijo tenía 4 años en Inglaterra - de
hecho tenía 4 en todas partes, para ser honesto. Si estamos siendo estrictos,
donde quiera que fuera, tenía 4 ese año. Estaba
en la representación de la Natividad. ¿Se
acuerdan de la historia? No, fue grande. Fue
una gran historia. Mel Gibson la contó. Puede
que la hayan visto: "Natividad II". A James le dieron el
papel de José, lo que nos tenía encantados. Considerábamos
que era un papel protagónico. Llenamos el lugar de agentes en
camisetas: "¡James Robinson ES
José!" Él no tenía parlamento. Conocen la parte en que entran
los tres reyes magos. Llegan trayendo regalos, traen
oro, incienso y mirra. Esto en verdad pasó. Estamos sentados ahí y
creo que no siguieron el orden al entrar, porque
hablamos después con el niño y le dijimos, "¿Salió
todo bien?" Y él dijo, "¡Claro! ¿Por qué? ¿Algo estuvo mal?" Sólo
cambiaron el orden, eso fue todo. En cualquier caso, los tres niños entraron, niños
de 4 años, con paños de cocina en las cabezas, pusieron estas cajas en el suelo, y el
primer niño dijo, "Les traigo oro". Y el
segundo niño dijo, "Les traigo mirra". Y el tercero dijo, "Frank
mandó esto" (rima con incienso en inglés)
Lo que estas cosas tienen en común, es que los niños se arriesgan. Si no
saben, prueban. ¿Verdad? No tienen miedo a equivocarse. Ahora,
no estoy diciendo que equivocarse es lo mismo que ser creativo. Lo que sí
sabemos es que, si no estás
abierto a equivocarte, nunca se
te va a ocurrir algo original. Si no estás abierto a equivocarte. Y para cuando
llegan a ser adultos, la mayoría de los niños ha perdido esa capacidad. Tienen
miedo a equivocarse. Y por cierto, manejamos nuestras empresas así. Estigmatizamos
los errores. Y ahora estamos administrando sistemas
nacionales de educación donde los errores son lo peor que puedes hacer. Y el
resultado es que estamos educando a la gente para que
dejen sus capacidades creativas. Picasso dijo que
todos los niños nacen artistas. El problema es seguir siendo artistas al crecer.
Creo en lo siguiente con pasión: que no nos volvemos más creativos al
crecer, más bien nos hacemos menos creativos. O más bien,
la educación nos hace menos creativos. Y ¿por qué es así?
Yo vivía en Stratford-on-Avon hasta hace 5 años. Nos
mudamos de Stratford a Los Ángeles. Se pueden imaginar lo suave que fue ese cambio. De
hecho, vivíamos en un lugar llamado Snitterfield, en
las afueras de Stratford, donde nació el
padre de Shakespeare. ¿Repentinamente tienen un nuevo pensamiento? Yo si. Nunca
pensaron que Shakespeare tuviera un padre, ¿verdad? Porque
nunca pensaron en Shakespeare de niño, ¿verdad? ¿Se
imagina a Shakespeare a los 7? Nunca pensé en ello. O sea, él
tuvo 7 años en algún momento. Y estaba en la
clase de Inglés de alguien ¿Cuán molesto sería eso? "Debe
esforzarse más". Mandado a dormir por su papá, "A la cama,
ahora". "Y deja ese lápiz, y
deja de hablar así. Nos confundes a todos".
En todo caso, nos mudamos de Stratford a Los Ángeles, y
sólo les quiero comentar algo sobre la transición. Mi
hijo no quería venir. Tengo 2 hijos. Él tiene 21 ahora, mi hija 16. Él no
quería venir a Los Ángeles. Le encantaba, pero
tenía una novia en Inglaterra. El amor de su vida, Sarah.
La conocía hace un mes. Imagínense, habían tenido su 4to aniversario, porque
ese es un tiempo largo cuando tienes 16. Bueno,
él estaba muy alterado en el avión. Y me dijo: "Nunca voy a encontrar a otra
chica como Sarah". Y a decir verdad estábamos contentos por eso, porque
ella era la razón principal para dejar el país.
Te das cuenta de algo cuando te trasladas a los
Estados Unidos y cuando viajas por el mundo: todos los sistemas educativos
del mundo tienen la misma jerarquía de materias. Todos. Sin importar donde vayas. Uno
pensaría que cambia, pero no. Arriba están las matemáticas y lenguas, luego
las humanidades, y abajo están las artes. En
todo el planeta. Y en casi todos los sistemas además, hay
jerarquías dentro de las artes. Arte y música normalmente tienen un estatus más
alto en las escuelas que drama y danza. No hay ningún sistema
educativo que le enseñe danza a los niños todos los días de la
misma manera que les enseñamos matemáticas. ¿Por qué? ¿Por
qué no? Creo que esto es importante.
Creo que las matemáticas son muy
importantes, pero también la danza. Los niños bailan todo el tiempo cuando se les
permite, todos lo hacemos. Todos tenemos cuerpos, ¿no? ¿Me perdí esa
reunión? Lo que en verdad ocurre es que cuando los niños
crecen los comenzamos a educar progresivamente de la
cintura hacia arriba. Y después nos concentramos en sus cabezas. Y
ligeramente en un lado de la cabeza,
Si un extraterrestre viera nuestra educación y
preguntara: "¿Para qué sirve la educación pública?" Creo
que tendrías que concluir, si miras el resultado a los
tienen éxito en este sistema, a quienes hacen todo lo que deberían, a los
que se llevan las estrellitas, a los ganadores. Tendrías
que concluir que el propósito de la educación pública
en todo el mundo es producir profesores universitarios, ¿o no? Son
las personas que salen arriba. Y yo solía ser uno, así que ahí tienen. Y me
gustan los profesores universitarios, pero no
deberíamos considerarlos el logro más grande de la humanidad. Son
sólo una forma de vida, otra forma de vida. Y son extraños, y
digo con esto con afecto. En mi experiencia hay algo curioso sobre los
profesores, no todos, pero en general, viven en sus cabezas. Viven
ahí arriba y un poco hacia un lado. Están fuera de su cuerpo, de manera casi literal. Ven
sus cuerpos como una forma de transporte para sus cabezas. Es
una manera de llevar sus cabezas a las reuniones. Si
quieren evidencia real de experiencias extracorporales, acudan
a una conferencia de altos académicos y
vayan a la discoteca en la noche final. Y ahí
lo verán, hombres y mujeres adultos contorsionándose incontrolablemente, a destiempo,
esperando a que termine para ir a casa a escribir un artículo sobre ello.
Nuestro sistema educativo se basa en la idea de
habilidad académica. Y hay una razón. Cuando
todo el sistema fue inventado, en el mundo, no había sistemas educativos antes
del siglo XIX. Todos surgieron para llenar las
necesidades de la industrialización.
Así que la jerarquía se basa en dos
ideas. Número uno, que las materias más útiles para el
trabajo son más importantes. Así que
probablemente te alejaron gentilmente de las
cosas que te gustaban cuando niño, con el
argumento de que nunca ibas a encontrar un trabajo
haciendo eso. ¿Cierto? No hagas música, no vas a ser músico; no
hagas arte, no vas a ser un artista.
Consejo benigno, y hoy profundamente
equivocado. El mundo entero está envuelto en una revolución. Y la
segunda idea es la habilidad académica, que ha llegado a dominar nuestra
visión de la inteligencia, porque las universidades diseñaron el sistema a
su imagen. Si lo piensan, todo el sistema de educación
pública en el mundo es un extenso proceso de
admisión universitaria. Y la
consecuencia es que muchas personas talentosas, brillantes
y creativas piensan que no lo son, porque
aquello para lo que eran buenos en la escuela no era
valorado o incluso era estigmatizado. Y pienso
que no podemos darnos el lujo de seguir por este camino.
En los próximos 30 años, según la UNESCO, más
personas, en el mundo, se van a graduar del sistema educativo que
el total desde el principio de la historia. Más
personas. Esto es la combinación de todas las cosas que hemos hablado, la
tecnología y su transformación del trabajo, y la
gran explosión demográfica. Súbitamente, los títulos ya no valen nada. Cuando
yo era estudiante si tú tenías un título tenías un trabajo. Si no
tenías uno era porque no querías. Yo no quería un trabajo, francamente. Pero ahora los jóvenes con títulos muchas
veces vuelven a sus casas para
seguir jugando video juegos, porque
necesitas una maestría para el trabajo que antes requería un bachillerato. Y
ahora necesitas un doctorado para el otro. Es un
proceso de inflación académica, que indica que toda la estructura de la educación se
está moviendo bajo nuestros pies. Debemos
cambiar radicalmente nuestra
idea de la inteligencia.
Sabemos tres cosas sobre la inteligencia. Primero,
que es diversa. Pensamos sobre el mundo de todas las maneras
en que lo experimentamos. Visualmente, en
sonidos, pensamos kinestésicamente Pensamos en términos abstractos, en movimiento. Segundo,
la inteligencia es dinámica. Si observas las interacciones del cerebro humano, como
escuchamos ayer en varias presentaciones, la
inteligencia es maravillosamente interactiva. El
cerebro no está dividido en compartimientos. De
hecho, la creatividad, que yo defino como el proceso de
tener ideas originales que tengan valor, casi
siempre ocurre a través de la interacción de
cómo ven las cosas diferentes disciplinas.
El cerebro es intencionalmente - a
propósito, hay un tubo de nervios que une las dos mitades del cerebro llamado
el cuerpo callosos. Es más ancho en las mujeres. Siguiendo
con lo que dijo Helen ayer, creo que
probablemente por esto las mujeres
son mejores haciendo varias tareas a la vez. Porque
ustedes son buenas en eso, ¿o no? Hay montones de investigación, pero yo lo sé por
mi vida personal. Cuando mi esposa cocina en la casa - no
muy seguido. Por suerte. Pero - no, ella si cocina bien algunas cosas - pero
cuando está cocinando, está hablando al teléfono, hablándole a los
niños, pintando el techo, cirugía a corazón abierto por acá. Si yo
estoy cocinando, la puerta está cerrada, los niños afuera el
teléfono está descolgado y me irrito si ella viene. "Terry,
por favor, estoy intentando freír un huevo aquí", "Déjame en
paz." Conocen esa vieja pregunta filosófica, si un
árbol cae en el bosque y nadie lo escucha, ¿realmente
ocurrió? ¿Se acuerdan? Ese viejo castaño. Hace
poco vi una camiseta que decía "Si un hombre habla en el
bosque, y ninguna mujer lo escucha, ¿todavía está equivocado?
Y la tercera cosa sobre la inteligencia es que
es única. Estoy escribiendo un libro nuevo llamado
"Epifanía", basado en una serie de entrevistas sobre
cómo distintas personas descubrieron
su talento. Estoy fascinado con cómo
la gente llegó a eso. Esto me trae a una conversación que
tuve con una mujer maravillosa de la quizás no
han oído hablar, se llama Gillian Lynne, ¿la
conocen? Algunos sí. Es
coreógrafa y todo el mundo conoce su trabajo. Ella
hizo "Cats" y "El fantasma de la ópera". Es
fantástica. Yo solía estar en el concejo del Royal Ballet, en Inglaterra, como
pueden ver. Almorcé con Gillian un día y le pregunté: "¿Cómo
llegaste a ser bailarina?" Fue interesante, ella era incompetente en la
escuela y la escuela, en los años 30, les escribió a sus
padres diciendo "Creemos que Gillian tiene un
trastorno de aprendizaje". No se podía concentrar, se
movía nerviosamente. Creo que hoy dirían que
tenía TDAH (Deficit de Atención). Pero esto era en los 30 y no
se había inventado el TDAH. No era un trastorno disponible. La
gente no sabía que podían tener eso.
Ella fue a ver a un especialista. En
esta habitación de paneles de roble con su mamá y la
llevaron y la sentaron en una silla en el rincón, y
ella se sentó sobre sus manos por 20 minutos mientras el hombre hablaba con su
mamá sobre los problemas que Gillian tenía en la escuela. Ella
molestaba a los otros, entregaba tarde la
tarea, una pequeña niña de 8 - al final el doctor se sentó junto
a Gillian y le dijo: "Gillian, escuché todo lo que tu mamá me dijo y
necesito hablar en privado con ella". Le
dijo: "Espera aquí, no nos vamos a tardar". Y se
fueron y la dejaron sola. Pero al salir de la sala, él encendió la radio que
estaba sobre su escritorio. Y cuando salieron de la habitación, él le dijo a
su madre: "Sólo espere y observémosla". Y en el
momento en que salieron Gillian se paró y comenzó a moverse al ritmo de
la música. Y la miraron por unos minutos y el
doctor se volvió a su madre y le dijo: "Sra.
Lynne, Gillian no está enferma, ella es una bailarina, llévela
a la escuela de danza."
Le dije: "Y ¿qué pasó?" Ella
dijo: "Me llevó y fue maravilloso. Entramos
a esta habitación y estaba llena de gente como
yo. Gente que no se podía quedar quieta. Gente
que tenía que moverse para pensar." Practicaban
ballet, tap, jazz, danza moderna y contemporánea Eventualmente
entró a la escuela del Royal Ballet,
se volvió solista, tuvo una carrera
maravillosa con el Royal Ballet. Eventualmente se graduó de la
escuela y fundó su propia compañía, la Compañía de Danza de Gillian Lynne, conoció
a Andrew Lloyd Weber. Ella ha sido la responsable de algunas de
las obras musicales más exitosas de la historia, le ha
dado placer a millones, y es multi-millonaria. Otro
quizás la habría medicado y le habría dicho que
se calmara.
Lo que creo es que se trata de esto - Al
Gore habló la otra noche sobre ecología, y la
revolución detonada por Rachel Carson. Yo
creo que nuestra única esperanza para el futuro es
adoptar una nueva concepción de la ecología humana, una
en que reconstituyamos nuestro concepto de la
riqueza de la capacidad humana. Nuestro sistema educativo ha explotado nuestras
mentes como nosotros lo hacemos con la tierra: buscando un recurso
en particular. Y para el futuro esto no nos va a servir. Debemos re-pensar los principios
fundamentales bajo los
que estamos educando a nuestros hijos. Hay
una cita maravillosa de Jonas Salk: "Si desaparecieran todos
los insectos de la tierra, en 50 años toda
la vida en la Tierra desaparecería. Si todos los seres humanos desaparecieran de la
Tierra, en 50 años todas las formas de vida
florecerían". Y él tiene razón.
Lo que TED celebra es el regalo de la
imaginación humana. Debemos usar este regalo de manera sabia para
poder evitar algunos de los escenarios sobre
los que hemos hablado. Y la única manera es ver lo ricas que son nuestras
capacidades creativas, y ver la esperanza que
nuestros hijos representan. Y nuestra tarea es
educar su ser completo para que puedan enfrentar el futuro. A propósito, puede que nosotros no veamos
ese futuro pero ello sí lo van a ver. Y nuestro trabajo es ayudar a
que ellos hagan algo de ese futuro. Muchas gracias.
Charla de Sir Ken Robinson en TED
No hay comentarios:
Publicar un comentario
Gracias por participar en esta página.