Aliente la efectividad de los
grupos pequeños aclarando la tarea, centrándose en la producción, modelando el
comportamiento exitoso, monitoreando el progreso, el tiempo y el ruido, y construyendo
comunidad.
Por
Kristina J. Doubet y Jessica Hockett
Cuando los profesores les
piden a los alumnos que trabajen en una tarea en grupos, emiten una invitación
para que se involucren y, potencialmente, ¡para el caos! Aquí hay cinco
consejos que pueden ayudar a fomentar la productividad y mantener el caos a
raya.
1. Sea claro y específico
sobre la tarea
No hay nada más frustrante que
lanzar un trabajo en grupo y ver diez manos en el aire o (peor) escuchar a los
estudiantes quejarse el uno al otro, "¿Qué se supone que debemos
hacer?" Si es posible, limite las explicaciones verbales iniciales a una
descripción general de la tarea y el proceso. Luego, brinde direcciones
electrónicas claras y detalladas en papel a cada alumno del grupo. Anticípese a
posibles preguntas y áreas de confusión mediante el uso de un formato de lista
de verificación, proporcionando elementos visuales o grabando instrucciones.
Considere la posibilidad de instituir un formato "1-2-3" en el cual
los estudiantes obtienen un minuto para leer las instrucciones en silencio, dos
minutos para discutir las instrucciones entre ellos o con otros grupos.
2. Haga que la
producción sea el resultado
Poner a los estudiantes en
grupos para simplemente "discutir" es una receta para el desastre. Si
los estudiantes tienen que trabajar para producir algo para entregar, presentar
o compartir con otro grupo, es menos probable que se entretengan en
conversaciones fuera de la tarea. Los productos deben requerir la participación
o las contribuciones de todos los miembros del grupo. Esto podría incluir un
cartel tipo graffiti en el medio de la mesa en el que todos graban ideas, o un
organizador gráfico que cada estudiante completa. Si cada alumno está haciendo
su propia versión de la tarea, anuncie que recopilará un trabajo por grupo, que
se revelará al final de la actividad. Cuando se acabe el tiempo, use criterios
aleatorios, como "persona en el grupo con el pelo más corto" o
"persona con el cumpleaños más cercano al del maestro" para
determinar de quién será el papel.
3. Modelar
transiciones e interacciones exitosas
Muestre (no solo diga) a los
estudiantes las mecánicas básicas que son fundamentales para el éxito en su
clase. Tal vez sea cómo moverse entre las estaciones, el proceso para usar una
estrategia de discusión o cómo hablar durante una "pareja de
pensar-compartir". Dedique las primeras semanas de clase a conducir en
seco (es decir, estudiantes que se trasladan de un lugar a otro, estudiantes
que recuperan y devuelven materiales, estudiantes que usan la tecnología de
manera apropiada, etc.). Use voluntarios para representar conversaciones de
ejemplo y sin ejemplo con "code compañeros". Publique o proporcione
marcos de oraciones como andamios para el diálogo grupal. Este tipo de
inversión inicial dará sus frutos cuando los estudiantes puedan moverse, hacer
la transición y conversar de manera eficiente.
4. Monitorear el
progreso, el tiempo y el ruido
Haga que los estudiantes sean
socios, si no agentes principales, para controlar su progreso, el tiempo y el
nivel de ruido. Si los grupos están produciendo algo tangible, ellos (y usted)
pueden ver lo que les queda por hacer. Utilice una aplicación de lectura de
decibeles (p. Ej., Decibel 10th , una aplicación gratuita de SkyPaw Co. Ltd) o
inicie un sitio como Bouncy Balls (de Google Chrome) para conocer de forma
visual el volumen de la sala. Haga un seguimiento del tiempo con un cronómetro
digital en línea u otro temporizador fácil de ver. (Prueba este divertido
temporizador de cuenta regresiva de cinco minutosde YouTube). Asegúrese de dar
a los estudiantes menos tiempo del que cree que necesitan para crear un sentido
de urgencia. Regístrese cuando el tiempo se esté agotando para ver si los
grupos requieren más. ("De puño a cinco: ¿cuántos minutos más
necesitas?"). Si algunos grupos terminan antes que los demás, tenga una
pregunta o tarea de siguiente paso lista para que la aborden los alumnos.
5. Incorporar
constructores comunitarios
A veces, el trabajo en grupo
flaquea simplemente porque los estudiantes aún no se conocen, no se quieren ni
se respetan. Las actividades de construcción de la comunidad de clase completa
son fundamentales; pero los momentos de unión a nivel de grupo más pequeños,
deliberadamente plantados, también obtienen grandes recompensas para ayudar a
los grupos a gelificarse, liberar tensiones y ejercer cortesía. Esto podría
implicar el uso de un mensaje de apertura como, "Antes de comenzar,
comparta sus sabores de helado favoritos" o solicite a los alumnos que se
golpeen entre sí a medida que completan cada paso de la tarea. Considere
mostrar preguntas de anclaje divertido para que los estudiantes lo discutan una
vez que hayan terminado. Las preguntas de anclaje evitan que los estudiantes se
desvíen hacia trabajos o conversaciones desconocidos, a la vez que brindan una
estructura que permite a los estudiantes ir más allá del contenido para
descubrir las conexiones entre ellos. Se pueden relacionar con el contenido o
la tarea (por ejemplo, "
Es más probable que los
maestros diseñen e implementen actividades grupales significativas cuando
tienen las estrategias de gestión para hacerlo. Tomar los pasos proactivos como
los que hemos descrito puede mejorar el compromiso mientras se frena el caos.
Fuente: https://www.edutopia.org/blog/tips-making-group-work-manageable-kristina-doubet-jessica-hockett
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