Antes
de entrar en las minucias de la gestión del aula, considere cómo organiza su
espacio, cómo se ve el aprendizaje y cómo está estableciendo relaciones con las
familias.
Por
Mary Beth Hertz
Para muchos maestros, su mayor
preocupación es la gestión del aula. ¿Cómo me aseguraré de que mi clase sea una
comunidad segura y que los estudiantes sigan las reglas?
Es fácil para los maestros
quedar atrapados en las minucias cotidianas y centrarse en cosas como pasar la
lista, asignar asientos o cubículos o basuras en el aula. Pero al final, lo que
hace que nuestras aulas funcionen sin problemas es pensar en el panorama
general.
Hay tres importantes preguntas
importantes que debemos abordar antes de reducir gradualmente a esas minucias.
Estas son también preguntas que, si se consideran cuidadosamente, abordarán
muchas de las preocupaciones de administración de la clase.
1. ¿Cómo hemos
organizado nuestro espacio de clase?
A lo largo de mi carrera como
maestro de primaria, pasé la mayor parte del tiempo como un "maestro de
preparación" o "maestro especialista". Esto significó pasar
mucho tiempo en los salones de otras personas. A veces cubría una clase cuando
un maestro estaba fuera. A veces me empujaban al aula para enseñar. Aprendí
mucho sobre los espacios de aprendizaje de estas visitas.
Algunas aulas eran casi
imposibles de navegar. En otros, era obvio que el "patrón de tráfico"
de los estudiantes había sido claramente pensado. Las transiciones rápidas y
fáciles son realmente importantes en cualquier clase. Como invitado en estas
aulas, era claro para mí qué profesores habían pensado cómo el espacio afecta
la facilidad de estas transiciones. No importa cuántos procedimientos tenga, si
no ha pensado en la configuración espacial, su salón de clases no funcionará
tan bien como le gustaría. Piense en cosas como áreas de almacenamiento o la
ubicación (¡o eliminación!) De su escritorio y estantes. Un gran lugar para las
ideas es el libro Classroom Spaces That Work .
Por último, piense cómo sería
como estudiante en su clase. Siéntese en diferentes sillas y mire alrededor de
la habitación. ¿Puedes ver el tablero? ¿Estás cómodo? ¿Qué hay en tu línea de
visión directa? Puede encontrar que lo que creía que era un gran arreglo no es
cómodo o dificulta que algunos estudiantes vean o accedan a información
importante.
2. ¿Cómo se ve el
aprendizaje?
Los espacios de aprendizaje
también pueden comunicarse sobre cómo se ve el aprendizaje en el aula. Por
ejemplo, muchos profesores van y vienen pensando si deben armar escritorios en
filas o grupos. Ambas configuraciones tienen el potencial para el uso eficiente
y reflexivo del espacio, pero antes de tomar una decisión, tenga en cuenta el
tipo de aprendizaje que se llevará a cabo en el aula. En mi experiencia, las
filas dificultan que los estudiantes colaboren o que yo pueda trabajar con los
alumnos o ayudarlos. Los grupos de mesa también tienen sus desafíos, ya que
puede ser más difícil llamar la atención de los estudiantes cuando lo necesite.
Sin embargo, encuentro que las tablas son mucho más fáciles para la
colaboración y para que yo pueda circular. Por lo general, cuando los
escritorios están configurados en filas, el docente pasa la mayor parte del
tiempo en la parte delantera de la sala mientras los alumnos trabajan
individualmente. Y generalmente, cuando los escritorios están configurados en
grupos de tablas,
Una de las mejores frases que
aprendí al principio de mi carrera fue: "La buena instrucción es la mejor
gestión de la clase". Si los estudiantes tienen la oportunidad de
colaborar, moverse, crear y relacionarse entre ellos, es menos probable que se
porten mal. Cuanto más invertidos están en lo que están haciendo, más ocupados
están y menos probable es que se desvíen. Si el docente se mueve
constantemente, trabaja con los alumnos y se compromete con su aprendizaje, es
más probable que se concentren en la tarea. Si estuviera sentado en un
escritorio solo haciendo hojas de trabajo, ¿no se aburriría y miraría su
teléfono o hablaría con su vecino? Si piensas en tu mejor sesión de desarrollo
profesional o clase que has tenido de adulto, piensa en lo que la hizo genial e
incorpórala a tu enseñanza.
3. ¿Cómo estamos
construyendo relaciones con las familias?
La última pieza del
rompecabezas de la gestión del aula son las relaciones que construimos con las
familias de nuestros alumnos. Una de las lecciones más importantes que aprendí
como maestra de primaria es evitar que su primer contacto con una familia sea
la primera vez que un niño se porta o se comporta mal en su clase. Es
importante tratar a las familias como socios en la educación de sus hijos.
Siempre habrá familias desafiantes o ausentes, pero al final, los padres
quieren lo mejor para sus hijos. Si tenemos claro desde el principio que
queremos trabajar con nuestros padres y que nos preocupamos por sus hijos,
entonces es más fácil tener una conversación cuando un niño tiene un problema
en clase.
Es importante mantener
conversaciones con los padres sobre cómo se está apoyando a su hijo, cómo
pueden ayudar en el hogar y sobre las cosas que suceden en el hogar que pueden
afectar el comportamiento y el estado de ánimo del niño en la escuela. También
descubrí que cuando los niños saben que tienes una relación de trabajo con sus
padres sobre algo más allá de la disciplina, trabajan más duro en tu clase.
En lugar de pensar en cómo
"gestiona" a sus estudiantes, piense en los sistemas que puede
implementar mientras configura el espacio de aprendizaje, acerca de la creación
de lecciones atractivas y sobre los tipos de relaciones que construye con las
familias de sus alumnos. Estos aspectos de mayor nivel e imagen del entorno de
su clase harán más por la atmósfera y la comunidad en su habitación que
cualquier otra tabla de comportamiento.
¿Qué estrategias utilizas? ¿Coméntanos
tu experiencia? Por favor comparta sus ideas y experiencias en la sección de
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